Docentprofessionalisering
8.
Kennis en vaardigheden van professionals
Docenten spelen een onmisbare rol in het herkennen en ondersteunen van studenten met een functiebeperking. Dit vereist specifieke kennis en vaardigheden, die de instellingen op verschillende manieren versterken.
Het professionaliseren van docenten om effectief om te gaan met studenten die ondersteuning nodig hebben, is essentieel voor het bevorderen van inclusie in het onderwijs. Verschillende instellingen bieden trainingen, workshops en andere initiatieven om docenten te ondersteunen in het herkennen en tegemoetkomen aan de behoeften van studenten met een functiebeperking:
Training en bewustwording: Docenten worden actief aangemoedigd om hun kennis en vaardigheden te vergroten door middel van trainingen en workshops. Dit kan variëren van bewustwordingssessies over inclusie tot specifieke trainingen gericht op het ondersteunen van studenten met verschillende ondersteuningsbehoeften. Het doel is om docenten beter toe te rusten om betere ondersteuning te bieden aan studenten die dit nodig hebben.
Modules en scholing: Instellingen bieden ook specifieke modules aan als onderdeel van de didactische scholing voor docenten. Deze modules zijn gericht op het beter leren signaleren van ondersteuningsbehoeften bij studenten en het doorverwijzen naar de juiste instanties. Door deze scholing zijn docenten beter in staat studenten te herkennen die extra ondersteuning nodig hebben, zodat ze adequaat begeleid kunnen worden.
Digitale hulpmiddelen: Sommige instellingen maken gebruik van digitale platforms, zoals zelfhulpmoduleprogramma’s, die docenten ondersteunen in het begrijpen van de behoeften van studenten met een ondersteuningsbehoefte. Deze platforms bieden informatie en hulpmiddelen om het bewustzijn te vergroten en docenten te helpen bij het effectief ondersteunen van studenten.
Uniformiteit en samenwerking: Er wordt gewerkt aan de uniformering van begeleiding voor studenten met ondersteuningsbehoeften, zodat alle medewerkers binnen een instelling op dezelfde manier omgaan met deze studenten. Dit zorgt voor consistentie in de ondersteuning en helpt docenten en studenten om elkaar beter te begrijpen.
Praktijkvoorbeelden:
De Radboud Universiteit biedt docenten de mogelijkheid om de zelfhulpmodule Inclusive Education te volgen, gericht op bewustwording en ondersteuning.
Saxion gaat een module Studentenzorg toevoegen aan de didactische scholing, gericht op signalering en doorverwijzing. Ook binnen de Hogeschool van Amsterdam is bijscholing van docenten en SLB-ers specifiek hierop gericht.
De TU Delft organiseert tijdens de AccessAbility Week workshops en biedt via de Teaching & Learning Services trainingen aan, gericht op het leren inspelen op de behoeften van studenten met een ondersteuningsbehoefte.
Docent-professionalisering
8.
Kennis en vaardigheden van professionals
Docenten spelen een onmisbare rol in het herkennen en ondersteunen van studenten met een functiebeperking. Dit vereist specifieke kennis en vaardigheden, die de instellingen op verschillende manieren versterken.
Het professionaliseren van docenten om effectief om te gaan met studenten die ondersteuning nodig hebben, is essentieel voor het bevorderen van inclusie in het onderwijs. Verschillende instellingen bieden trainingen, workshops en andere initiatieven om docenten te ondersteunen in het herkennen en tegemoetkomen aan de behoeften van studenten met een functiebeperking:
Training en bewustwording: Docenten worden actief aangemoedigd om hun kennis en vaardigheden te vergroten door middel van trainingen en workshops. Dit kan variëren van bewustwordingssessies over inclusie tot specifieke trainingen gericht op het ondersteunen van studenten met verschillende ondersteuningsbehoeften. Het doel is om docenten beter toe te rusten om betere ondersteuning te bieden aan studenten die dit nodig hebben.
Modules en scholing: Instellingen bieden ook specifieke modules aan als onderdeel van de didactische scholing voor docenten. Deze modules zijn gericht op het beter leren signaleren van ondersteuningsbehoeften bij studenten en het doorverwijzen naar de juiste instanties. Door deze scholing zijn docenten beter in staat studenten te herkennen die extra ondersteuning nodig hebben, zodat ze adequaat begeleid kunnen worden.
Digitale hulpmiddelen: Sommige instellingen maken gebruik van digitale platforms, zoals zelfhulpmoduleprogramma’s, die docenten ondersteunen in het begrijpen van de behoeften van studenten met een ondersteuningsbehoefte. Deze platforms bieden informatie en hulpmiddelen om het bewustzijn te vergroten en docenten te helpen bij het effectief ondersteunen van studenten.
Uniformiteit en samenwerking: Er wordt gewerkt aan de uniformering van begeleiding voor studenten met ondersteuningsbehoeften, zodat alle medewerkers binnen een instelling op dezelfde manier omgaan met deze studenten. Dit zorgt voor consistentie in de ondersteuning en helpt docenten en studenten om elkaar beter te begrijpen.
Praktijkvoorbeelden:
De Radboud Universiteit biedt docenten de mogelijkheid om de zelfhulpmodule Inclusive Education te volgen, gericht op bewustwording en ondersteuning.
Saxion gaat een module Studentenzorg toevoegen aan de didactische scholing, gericht op signalering en doorverwijzing. Ook binnen de Hogeschool van Amsterdam is bijscholing van docenten en SLB-ers specifiek hierop gericht.
De TU Delft organiseert tijdens de AccessAbility Week workshops en biedt via de Teaching & Learning Services trainingen aan, gericht op het leren inspelen op de behoeften van studenten met een ondersteuningsbehoefte.